ЗНЗ №8 – Мелітополь

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

ЗНЗ №8 – Мелітополь

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Створюємо будинку розвиваюче середовище. Частина четверта

Частина четверта. Вправи для розвитку мови.

Якщо говорити про розвиток мови, то потрібно виділити кілька основних напрямів для розвитку дитини:

· накопичення словникового запасу

· розвиток фонематичного слуху (уміння чути звуки, з яких складаються слова)

· розвиток усного мовлення

· підготовка руки до письма

· вправи у письмі і читанні

Для розширення словникового запасу необхідно називати дитині всі нові для неї предмети і явища, можна використовувати для занять набори карток або предметів (іграшок або муляжів) для розширення словникового запасу з класифікацією (меблі, тварини, овочі, фрукти, посуд тощо)

Для розвитку фонематичного слуху можна виконувати вже описані мною вправи, коли дорослий перебільшує перший звук слова і підбирає кілька слів (і відповідних предметів), що починаються на один звук, а малюк вчиться чути цей спільний для всіх слів звук. Так само добре читати написані слова повільно, певуче, витягаючи всі голосні і по можливості перебільшуючи приголосні, грати в звукові ігри і т. п. Вкрай важливо з самого дитинства розмовляти з малюком нормальним, звичайним для себе тоном і з звичними інтонаціями, не перекручуючи слова, як це любить робити більшість дорослих, пам’ятайте, що артикуляційний апарат дитини підлаштовується, до тих звуків, які дитина постійно чує, а потім і відтворює в першу чергу саме їх.

Для розвитку усного мовлення необхідно, насамперед, самим батькам, розмовляти з дитиною на осмисленні теми, розповідати щось, читати книги, розповідати вірші і т. п. Крім того, початківця говорити і тим більше вже добре розмовляє дитини варто заохочувати до осмисленим розповідями про те, де він був, що бачив, можна розповідати про щось з фотографіями.

Вправи для розвитку дрібної моторики як важлива умова підготовки кисті руки і пальців до листа: прикріплення прищіпок, віджим губки, нанизування намистин, перекладання пінцетом, загвинчування кришок, гайок, втикання кнопок, виколювання дірочок голкою, ліплення і т. п. На етапі, коли дитина вже готовий тримати ручку або олівець у руці правильно, для подальшого розвитку кисті руки та підготовки до письма можна розфарбовувати, малювати, штрихувати, обводити трафарети.

Вправи у письмі і читанні: знайомство дітей з зовнішнім виглядом букв (картки, магнітні букви тощо), вправи в написанні букв, вправи в так званому інтуїтивному читанні (коли дитина знає предмет і написане на ньому назву як би читає, але насправді просто називає відоме йому назву; те ж саме можна робити з картками, на яких зображені відомі дитині речі і внизу підпис, «читання» відбувається за тим же принципом), читання спочатку простих слів, які пишуться і читаються так само, як і вимовляються, а потім все більш і більш складних.

В продовження теми можна подивитися ще й статті про сензитивном періоді розвитку мови і деяких звукових іграх і вправах з літерами, а так само про те, як вибрати правильну абетку для дитини.

При написанні статті використано матеріали з книги Олени Хілтунен «Практична Монтессорі-педагогіка», яку я рекомендую до прочитання