Жіночий Журнал – «Мелітополь»

Новини та поради для прекрасної половини!

Жіночий Журнал – «Мелітополь»

Новини та поради для прекрасної половини!

Створюємо будинку розвиваюче середовище. Частина четверта

Частина четверта. Вправи для розвитку мови.

Якщо говорити про розвиток мови, то потрібно виділити кілька основних напрямів для розвитку дитини:

· накопичення словникового запасу

· розвиток фонематичного слуху (уміння чути звуки, з яких складаються слова)

· розвиток усного мовлення

· підготовка руки до письма

· вправи у письмі і читанні

Для розширення словникового запасу необхідно називати дитині всі нові для неї предмети і явища, можна використовувати для занять набори карток або предметів (іграшок або муляжів) для розширення словникового запасу з класифікацією (меблі, тварини, овочі, фрукти, посуд тощо)

Для розвитку фонематичного слуху можна виконувати вже описані мною вправи, коли дорослий перебільшує перший звук слова і підбирає кілька слів (і відповідних предметів), що починаються на один звук, а малюк вчиться чути цей спільний для всіх слів звук. Так само добре читати написані слова повільно, певуче, витягаючи всі голосні і по можливості перебільшуючи приголосні, грати в звукові ігри і т. п. Вкрай важливо з самого дитинства розмовляти з малюком нормальним, звичайним для себе тоном і з звичними інтонаціями, не перекручуючи слова, як це любить робити більшість дорослих, пам’ятайте, що артикуляційний апарат дитини підлаштовується, до тих звуків, які дитина постійно чує, а потім і відтворює в першу чергу саме їх.

Для розвитку усного мовлення необхідно, насамперед, самим батькам, розмовляти з дитиною на осмисленні теми, розповідати щось, читати книги, розповідати вірші і т. п. Крім того, початківця говорити і тим більше вже добре розмовляє дитини варто заохочувати до осмисленим розповідями про те, де він був, що бачив, можна розповідати про щось з фотографіями.

Вправи для розвитку дрібної моторики як важлива умова підготовки кисті руки і пальців до листа: прикріплення прищіпок, віджим губки, нанизування намистин, перекладання пінцетом, загвинчування кришок, гайок, втикання кнопок, виколювання дірочок голкою, ліплення і т. п. На етапі, коли дитина вже готовий тримати ручку або олівець у руці правильно, для подальшого розвитку кисті руки та підготовки до письма можна розфарбовувати, малювати, штрихувати, обводити трафарети.

Вправи у письмі і читанні: знайомство дітей з зовнішнім виглядом букв (картки, магнітні букви тощо), вправи в написанні букв, вправи в так званому інтуїтивному читанні (коли дитина знає предмет і написане на ньому назву як би читає, але насправді просто називає відоме йому назву; те ж саме можна робити з картками, на яких зображені відомі дитині речі і внизу підпис, «читання» відбувається за тим же принципом), читання спочатку простих слів, які пишуться і читаються так само, як і вимовляються, а потім все більш і більш складних.

В продовження теми можна подивитися ще й статті про сензитивном періоді розвитку мови і деяких звукових іграх і вправах з літерами, а так само про те, як вибрати правильну абетку для дитини.

При написанні статті використано матеріали з книги Олени Хілтунен «Практична Монтессорі-педагогіка», яку я рекомендую до прочитання